מהו ריפוי בעיסוק?

ויסות חושי הנו תהליך פיזיולוגי במערכת העצבים המרכזית הכוללת פרוש וארגון של מידע המתקבל ממערכות החוש השונות: מערכת הראיה, השמיעה, הטעם והריח, המערכת הטקטילית, הפרופריוספטיבית והווסטיבולרית. יכולת תקינה של ויסות חושי עוזרת לארגן את אופי התגובה לגירויים חושיים באופן מותאם. אצל ילדים עם קשיים בויסות החושי, אנחנו עשויים לראות ביטוי התנהגותי לתהליך ויסות שאינו תקין. הם מגיבים לגירויים חושיים באופן מוגזם, מועצם, או לחילופין – מוחלש. כתוצאה מכך הם מתקשים להתנהג כמצופה, לתפקד כנדרש ולהסתגל לשינויים בחיי היומיום.

המושג מתייחס ליכולת לבצע תנועות עדינות וממוקדות בכפות הידיים וסביב הפה. תנועות אלו מתאפשרות על ידי פעולה מתואמת של השרירים הקטנים באצבעות כף היד והפה. יכולת מורכבת זו מתפתחת עם הזמן ומאפשרת לנו לבצע פעילויות מורכבות שונות, כגון: ציור, גזירה, השחלה, כתיבה, כפתור כפתורים, שריכת שרוכים, לעיסה, מציצה ועוד. קשיים בתחום זה עלולים לגרום לילד להמנע מביצוע פעילויות כגון אלה ואחרות.

המושג מתייחס ליכולת לבצע פעילויות תנועתיות המערבות הפעלת קבוצות של שרירים גדולים בגוף (כתפיים, גו, רגליים). מיומנויות מוטוריות גסות כוללות: יכולת שמירה על שווי משקל, סיבולת שרירים, מודעות גוף במרחב, עבודה קואורדינטיבית של השרירים, תכנון תנועה ותזמון . יכולות אלו מאפשרות ביצוע פעולות מורכבות כגון: הליכה, ריצה, קפיצה, משחק בכדור, טיפוס, רכיבה על אופניים והשתתפות במשחקי החצר השונים.

תהליך מוחי אשר באמצעותו מארגן האדם ומפרש את הגרויים אשר נקלטים מהסביבה החיצונית והפנימית באמצעות חושיו. הגרויים מגיעים אל מערכת העצבים ושם מתורגמים ומפורשים על ידי האדם. תפיסה חזותית בפרט הנה פרוש הגרויים הנקלטים ממערכת הראיה וכוללת בתוכה תפיסת צבע, צורה, גודל, כוונים, תפיסה מרחבית ועוד. תפיסה זו מהווה את הבסיס ליכולת חזותית מוטורית (visomotor skills) ומאפשרת פעילויות כגון: העתקת צורות, בניה על פי דגמים, הרכבת פזל, ציור, כתיבה, גזירה, התמצאות מרחבית ועוד.

היכולת לקחת חלק באופן עצמאי בתפקודי היום יום כגון: אכילה, ניקיון אישי, לבוש, נעילת נעליים ועוד.